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加拿大多伦多大学Alister Cumming教授来我校作报告

2016年4月14日下午,加拿大多伦多大学Alister Cumming教授在综合楼405室做了题为“Connecting WritingAssessments to Teaching and Learning:DistinguishingAlternative Purposes”的精彩讲座。除澳门赌搏网站大全的教师外,来自华北电力大学、河北医科大学、石家庄铁道学院、河北经贸大学等10余所高校的50余名教师聆听了报告,会场座无虚席,场面热烈。

Alister Cumming教授主要介绍了目前常用的三类写作评价方式:常模类(Normative Purposes)、形成性(Formative Purposes)、终结性(Summative Purposes)。这些评价方式以不同的测试目的为基础,为学习者和教育机构提供自我测评与官方测评的科学依据。在具体的写作测评操作过程中,各类评价方式均有不同的测试手段,水平测试(proficiency test)与课程标准(curriculum standards)属于常模类,诊断测试(diagnostic assessments)、反馈(feedback)及动态评估(dynamic assessments )属于形成性评价,而期末考试(final exams)、成绩记录(records)及分数(grades)则属于终结性评价。Alister Cumming教授对各类写作测评手段的有效性给与了肯定,并简要分析了各种测评方法在教学过程中的作用,及其与课程关系。结合最新的相关研究,Alister Cumming教授明确指出了各种测试方法的优点和缺点,并根据以往研究总结了如何给出有效的写作测评反馈。

讲座结束之后,Alister Cumming教授与在座师生探讨了自己目前所专注的研究课题,针对在座教师在写作教学过程中遇到的问题给出了建设性的建议。Alister Cumming教授的这场讲座信息量大,囊括关于各种测试手段的主要研究,具有国际视野,为语言测试与教学的接口研究提供了新思路,令师生受益匪浅。

 

(公共外语教学部 供稿)

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责任编辑:谢东辉
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